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第二十章 为何给我这种机会(第2页)

这新人为了院士夫人的改革之举也算是付出许多。

最后的结论是。。。。殷夫人要加钱啊。

这么认真的小伙子不好找了。

而许宣则是没有那么多的屈辱,甚至有些雀跃。

内心更是在狂笑,你们啊,为什么非要把这个装*的机会给我呢。

也是准备拿出早就准备好的大杀器。

此世看似为晋朝,但与历史之中只有几分相似暂且不提,起码后世的经典名篇几乎没有。

这一次,咱不得不当一次文化的搬运工了。

或者说对于后世许宣而言,这和致敬先贤也没有区别。

而且,他也不会贪图此文的名望。

只见许教习迈步向前,施展入道后的小技巧,让身上的青衫无风自动,旋即声传四野。

“很好,非常好。”

“诸位学子的努力都看在眼里了。”

“而且看到这一幕我心生有感,想到了一篇文章。”

学生心中不满,早课用小故事可以糊弄过去,蹴鞠这件事也这样?

虽然是游戏之举,但是读书人的脸面更重要。

七日时间换不回来一个尊严?

教授们也面露严肃,许教习选择了一个很不好的方法。

知之为知之,不知为不知,是知也。

岂可虚与委蛇,做敷衍塞责之举。

“北方有一隐士,姓韩名愈字退之,河阳人。”

“自小聪慧,年长后为书院山长,依旧虚心学习。”

“说来和我等也是同为老师。”

“因世人看不起教书之人,在士大夫中存在着既不愿求师,又“羞于为师”的理念,影响到学院教学和管理,对此痛心疾,便写出了这篇文章。”

“后因战火纷乱遗失,未曾传遍天下,被我侥幸得之,今日分享给诸位,与君共勉。”

许教习依旧非常善于讲故事,聊聊几句就把前因后果交代清楚。

学子的不甘,和教授的不满被暂时压下。

“古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。”

学生冷笑,这个时候还在维护自身威严,甚至绑架其他教授。

人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。

开始推脱说人不是生而知之吗,拙劣的技巧。

生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。

此言一出,众学子脸色顿时一变。

就连教授的脸色都变了。

生在我前面,他懂得道理本来就早于我,我应该跟从他把他当作老师;生在我后面,如果他懂得的道理也早于我,我也应该跟从他把他当作老师。

这句话前半部分恭维了老师,后半句更是直接把诸多学子抬到老师的高度。

这么说吧,在场起码占了江南文脉三分之一,但未有一人可以写出此言。

吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?

我是向他学习道理啊,哪管他的生年比我早还是比我晚呢?

这句话就是完全的认输,认为学子们在这件事上越了他。

是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。

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