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第4节（第2页）
知识和想法，已经存在于脑海里。
‘灵感值’则是任务附带功能，可以把获得与研发相关的内容理顺。
“如果获得与研发相关的知识，可以直接理顺……”
“研发方向就有了！”
“而获取知识，可以有很多方法，读书？听讲？或者最重要的……”
“讲课！”
《教学的馈赠》可以反馈其他人对于知识的理解，讲课面对的人数众多，学生往往会很有想法，就可能带来大量的‘灵感’？
王浩顿时精神振奋，恨不得马上走上课堂。
可惜，第一堂课要等到周一。
他干脆打开了电脑，耐心的写起‘特定偏微分方程共性解法’的课题申请。
同时，也忍不住琢磨起了前身研究过程中碰到的问题。
记忆，都是有的。
前身已经有了研究方向，并且有了一定的进展，只是因为有几个问题没有解决，研究才会停滞不前。
其中有两个问题，都可以归在‘解法复杂’上。
“但是，解法复杂根本就不是问题，只要能找到统一算法，大不了就做个算法程序，利用计算机的手段解决。”
“看来，前身是天才，但对研究的思考，也会受到局限。”
……
周一。
上午十点有课。
王浩早早来到了学校，去了教务楼的学校科技处。
他来提交课题申请报告。
学校科技处，负责课题申请的是李明，他并没有在办公室里。
王浩问了一下，知道在二楼会议室。
他上了楼打算会议室门口看一下，就发现会议室的门开了。
十几个人呼啦啦的走出来。
走在中间的是个女人，看起来也就二十出头，她穿着干练的职业装，浑身上下凹凸的恰到好处，齐肩的短发盖住脖子，大眼睛一动一动的，表情认真而显出独特的气质。
她正和旁边的老教授说着什么。
王浩多看了两眼，似乎被她察觉到，也朝这边看过来。
两人对视了好几秒。
“眼神有穿透力，表情冷冷的，是个女强人的样子。”
王浩简单做了个评价，摆了个微笑送过去，朝着对方轻点了下头。
这时，就听到一声轻喊，“王浩？”
正是李明主任。
李明是认识王浩的，王浩进学校时也经历了面试。
